Pourquoi faire l’instruction en famille ? Bonnes ou vraies raisons ?

À la question « Pourquoi faire l’instruction en famille ?», je commencerais par répondre avec une citation : 

Il y a toujours deux raisons pour faire quelque chose : une bonne raison et la vraie raison.

Dal Carnegie

Ça ne vous rappelle pas vos cours de philo du lycée ?

Et oui, nous allons nous creuser un peu les méninges, essayer d’être honnêtes. 

En fait l’exercice va surtout d’être honnête envers nous même, d’aller chercher au plus profond et de faire ressortir même les raisons les plus inavouables.

Vous avez remarqué ? J’emploie « nous ». Et oui, je vais vous demander de m’aider dans cette réflexion, dans cette introspection.

Mais oserez-vous partager vos réflexions dans les commentaires ?

Pourquoi faisons-nous l’instruction en famille, les bonnes raisons

Les bonnes raisons, ce sont celles que les gens attendent, en quelque sorte.

La raison normée, entendante, acceptable…

Le choix de l’instruction en famille est par définition hors norme.

Mais qu’est-ce qui peut le rendre audible ? Normal ?

Mes enfants disent très rapidement aux gens qu’ils croisent qu’ils ne vont pas à l’école.

D’ailleurs, c’est souvent eux qui demandent « tu n’es pas à l’école aujourd’hui ? » ou alors «  tu es dans quelle classe ? »… Bref ce genre de banalités (qui m’énervent !)

« Bin non, nous n’allons pas à l’école ».

Et là, leur premier réflexe est de se tourner vers moi :

« Ah, oui ? »

En général, je n’ai vraiment pas envie de me justifier ou d’argumenter auprès d’eux.

J’ai alors ma réponse toute faite, qui coupe court à tous les coups :

« Oui j’étais instit et je veux m’occuper de ça avec pour mes enfants ».

Si ça vous tente, je vous prête cette réponse ! Peu importe finalement si vous avez été instit… et puis c’était peut-être dans une autre vie, qui sait ?

Pourquoi faire l’ief ? Ce que nous disons à nos proches

Après, il y a les bonnes raisons pour nos proches, nos amis qui ne partagent pas vraiment notre point de vue, qui s’interrogent, qui nous jugent un peu même si ce n’est pas pour être méchant…

• Mon enfant a un handicap qui ne peut pas être bien pris en compte dans une collectivité
• Mon enfant fait une phobie scolaire, c’est le temps que ça aille mieux (quand ça va mieux mon chéri, tu retournes dans la fausse aux lions ! Ça te tente de guérir vite ?)
• Nous avons envie de tenter l’expérience, c’est tellement chouette de participer à son instruction (là il faut s’attendre à argumenter un peu plus derrière…)
• Nous partons faire le tour du monde. 
• Mon enfant a une neuroatypie, il n’est pas adapté à l’école (en vrai c’est l’école qui n’est pas adaptée à lui !)
• Mon enfant est à haut potentiel, il s’ennuie à l’école
• Je veux profiter de tous les moments avec mes enfants et être témoin de leurs progrès (là on commence à être limite pour « les normés »)
• Parce que notre travail nous oblige à être mobiles

Les bonnes raisons de ma famille

Pour notre famille, les bonnes raisons, celles que je communique à l’inspecteur lors du contrôle pédagogique sont les suivantes :

• Mon fils présente des troubles de l’attention. Il est en plus à haut potentiel. Il ne s’adapte pas du tout au cadre scolaire (encore une fois, c’est l’école qui n’est pas adaptée à ses particularités, pas lui qui a un problème, mais ça je le garde pour moi, hein.)
• Ma fille quant à elle a besoin de beaucoup dormir. Elle progresse très bien en instruction en famille, elle s ‘épanouit de cette façon, elle est très ouverte, sociable…
• Pour ma part j’aime passer du temps avec mes enfants, m’occuper de leur instruction est une passion. Je me rends totalement disponible pour leurs temps d’apprentissage et j’aime partager des connaissances avec eux, apprendre en même temps qu’eux, me passionner pour des sujets divers et variés, prendre le temps…
• L’instruction en famille permet à mes enfants d’aller à leur rythme, de profiter des opportunités qui s’offrent à nous, de donner du sens aux apprentissages…

Très académiques et acceptables…

Votre premier exercice

Maintenant que vous avez lu tout ça, devine ce que je vais vous demander ?

De commencer un commentaire et de noter dans un premier temps vos bonnes raisons pour ne pas mettre vos enfants à l’école, celles que vous allez donner à l’inspecteur ou à votre belle-mère qui n’approuve pas du tout votre décision. 

Pourquoi faire l’IEF ? Les vraies raisons

Là, nous arrivons à un niveau supérieur.

Les vraies raisons, c’est celles qui nous poussent réellement à choisir ce mode de vie.

Elles sont liées à l’émotionnel.

C’est celles qui nous propulsent et nous motivent réellement.

Celles-ci, nous ne les disons pas à n’importe qui.

Souvent nous partageons ce point de vue avec des personnes qui ne sont pas dans le jugement, dans la peur ou même qui partagent un minimum notre point de vue.

Ces raisons-là, nous les disons encore, pas à tout le monde, mais elles sont encore audibles pour un public averti.

Voici quelques exemples : 

• Le niveau de l’école est déplorable
• Pour être libres, libres de nous lever lorsque nous avons assez dormi, libres de partir sur un coup de tête, libre de ce qu’on souhaite faire ou apprendre aujourd’hui…
• Car à l’école leurs besoins physiobiologiques ne sont pas respectés, ils n’ont aucune intimité aux toilettes, ils ne peuvent pas manger, boire, jouer, parler, dormir lorsqu’ils en ont besoin, ils doivent rester assis des heures durant…
• Parce que mon enfant a besoin de l’amour de sa famille pour grandir, apprendre en toute sécurité…
• Parce qu’il y a beaucoup de violence dans les écoles : les violences éducatives ordinaires de la part des adultes, des violences entre enfants des à la promiscuité, à la compétition véhiculée, au stress, à l’angoisse…

Les vraies raisons nous concernant

J’avais écrit un article sur le sujet il y a deux ans de ça : « 7 bonnes raisons pour ne pas mettre mes enfants à l’école ».

J’aurais dû l’appeler « 7 vraies raisons pour ne pas mettre mes enfants à l’école ! ».

Elles sont toujours valables et voici vite fait les arguments que j’avançais :

• À l’école les enfants sont victimes d’âgisme : de discriminations en fonction de leur âge.
• Ils n’ont pas accès à un élément vital pour vivre, se développer, apprendre… : la nature
• Les apprentissages sont priorisés, imposés, on ne tient pas compte de leurs aptitudes où intérêt personnel.
• Les enfants sont évalués en permanence par l’adulte, on ne leur apprend pas à être seuls juges de leurs productions.
• Leurs besoins physiologiques et biologiques ne sont pas respectés.
• L’école est loin d’être un lieu favorisant des liens sociaux respectueux, la violence est par conséquent provoquée par le nombre trop important d’individus dont les besoins physiologiques ne sont pas respectés.
• Les apprentissages manquent cruellement de sens, ils se succèdent dans un rythme effréné sans qu’aucune question ne soit venue les susciter.

Aujourd’hui j’ai envie de rajouter :

• Nous voulons conserver un rythme plus lent, loin de la tourmente qui est imposée à la majorité.
• Je souhaite rester libre de partir travailler où je veux, comme je le veux. Ou de partir en vacances, visiter mes amis…
• Mes enfants évoluent ainsi à leur rythme, dans le respect de leurs particularités, individualités.
• Je désire profiter de mes enfants au quotidien, pas entre deux claquements de portes.

Votre deuxième exercice

Vous vous doutez bien quel est votre rôle maintenant…

C’est à vous de compléter votre commentaire avec vos vraies raisons, celles réservées aux personnes capables de les entendre.

Les raisons inavouables, mais pourquoi sommes-nous en instruction en famille ?!

Nous arrivons ici dans le troisième niveau de toutes décisions, ici nos raisons inavouables qui nous ont poussées à faire le choix de l’instruction en famille…

Vous savez ce que sont les raisons inavouables ?

C’est les raisons complètement irrationnelles qui nous amènent sur le chemin de l’action…

Celles que nous ne nous n’avouons même pas à nous-mêmes.

Mais si nous ne nous les avouons pas, comment faire pour les connaître ?

Bonne question…

En se recentrant, en allant voir en nous-mêmes.

Est-ce une peur ? Une vengeance ? Un traumatisme ? Une déception ?…

Est-ce la colère, la flemmardise, la déception ?

Vous commencez à percevoir ce que je veux dire ?

Dans notre cas de vie sans école, ça peut être :

• La peur que notre enfant revive ce que nous avons subi à l’école
• La flemme de l’emmener chaque jour et d’aller le chercher
• Un rejet du système tout entier
• Une réaction à l’incompréhension d’un proche
• Un besoin d’appartenir à une communauté
• Le besoin de se sentir être un bon parent, d’avoir le sentiment de tout faire pour le bien de son enfant
• …

Si à la lecture de ces propositions vous vous dites intérieurement « oh, non quand même, ça ne peut pas être pour ça qu’on décide de ne pas mettre son enfant à l’école, c’est horrible ! », c’est tout à fait normal.

Votre mental fait bien son travail de déni et c’est pour ça que nous qualifions ces raisons d’inavouables…

Mes raisons inavouables ?

Je vous les dis ou pas ?

En tout cas, je vais vous donner les raisons que je pense être mes inavouables, mais est-ce que j’ai réussi à tout identifier ?

Tout d’abord je pense avoir très mal vécu les contraintes liées à l’école : les horaires, les apprentissages forcés, les sujets que je trouvais inintéressants, la violence des profs, l’autoritarisme… Pourtant j’étais bonne élève, je me fondais parfaitement dans le moule genré qu’il fallait pour être apprécié des profs, des copains…

Je n’ai pas envie que mes enfants soient contraints d’accepter tout ça.

Mais je me rends compte que finalement ma fille n’a jamais vécu ça (elle n’est jamais allée à l’école). Et mon fils seulement une année et à mi-temps… 

Donc est-ce réellement leur décision ?

Ensuite, je suis contre ce système « d’instruction ».

Pour moi les enfants sont formatés pour répondre à une demande sociétale. 

On ne leur demande pas ce qu’ils souhaitent apprendre, ce qui les intéresse, de quelle façon ils souhaitent apprendre, à quel rythme…

Je pense que ce système contribue à faire perdurer les dérives de notre culture dans laquelle de mauvaises valeurs sont véhiculées.

Je pense notamment à l’estime de soi, au genre, à la place des femmes, à la violences, à la domination, à la compétition…

Pour moi avoir fait le choix de l’instruction en famille est ma façon de contribuer au changement.

Un changement qui va vers la réalisation des valeurs qui me portent.

J’ose penser différemment et j’ose le dire.

Comme dit Chimamanda Ngozi Adichie :

J’aimerais que nous rêvions à un monde différent et que nous commencions à le préparer. Un monde plus juste. Un monde où les hommes et les femmes sont plus heureux et plus honnêtes envers eux-mêmes. Et voici le point de départ : nous devons élever nos filles autrement. Et nos garçons aussi. 

Ici elle parle de féminisme. Mais c’est également ce que je pense dans d’autres domaines.

Oserez-vous nous dévoiler vos raisons inavouables ?

Cette partie de l’exercice est plus difficile : réussir à faire surgir vos raisons cachées ET oser les partager…

Nous pouvons prendre un engagement entre nous : pas de jugements dans cet espace de commentaires…

C’est donc à vous de laisser parler votre coeur.